Kreuz, J., Behrens, U., Carl, M.-O., Magirius, M. (Hrsg., 2026). Potenziale mündlicher Kommunikation im (Deutsch-)Unterricht – quer durch die Kompetenzbereiche, SLLD-B, Open-Access.
Magirius, M. (Hrsg., 2024). Multimodality in L1 Education. Special Issue der Zeitschrift L1—Educational Studies in Languages and Literature.Link
Magirius, M., Scherf, D., Steinmetz, M. (2024). Unterrichtsgespräche über Literatur. Reihe „Aktuelle Perspektiven der Deutschdidaktik“. Stuttgart: wbv/utb.
Magirius, M., Scherf, D. (Hrsg., 2024). Graphic Novels lesen und verstehen, Deutsch 5–10, 80.
Führer, C., Magirius, M., Ulfat, F., Grewe, B., Polleichtner, W., Bohl, T. (Hrsg., 2023).
Relativität und Normativität von Beurteilungen. Tübingen: Tübingen Library Press, DOI:10.15496/publikation-85924. Open Access
Magirius, M., Meier, C., Kubik, S., Führer, C. (Hrsg., 2023). Evaluative ästhetische Rezeption als Grundlage literarischen Verstehens und Lernens. Theorie und Empirie.
München: kopaed. [rezensiert in Didaktik Deutsch Link]
Magirius, M. (2020).
Überzeugungen Deutschstudierender zum Interpretieren literarischer Texte. Eine Mixed-Methods-Studie. Stuttgart: J. B. Metzler. PDF mit Vorwort von Thomas Zabka, Literaturverzeichnis, Erhebungsinstrumente, Beispielinterviews. [rezensiert in Didaktik Deutsch Link]
Magirius, M. (Hrsg., 2018). Thematic Binder Constructivism in Literature Education. In: L1—Educational Studies in Languages and Literature.
Publikationen mit Peer-Review
Kreuz, J., Behrens, U., Carl, M.-O., Magirius, M. (2026). Einführung in den Band. In: dies. (Hrsg.). Potenziale mündlicher Kommunikation im (Deutsch-)Unterricht – quer durch die Kompetenzbereiche, SLLD-B, 3–7. PDF
Magirius, M., Scherf, D., Steinmetz, M. (2025). Lernunterstützende Gespräche im Literaturunterricht. Zu drei Varianten der Klärungswürdigkeit. In: Hesse, F., Winkler I. (Hrsg.). Eine Literaturstunde – sechs Perspektiven auf Unterricht und Unterrichtsqualität. Ansätze literaturdidaktischer Unterrichtsforschung in der Diskussion, SLLD(B), 55–66. PDF
Magirius, M. (2025). Überzeugungen von Deutschlehrer*innen und Deutschstudierenden zum Interpretieren im Literaturunterricht. In: Zachow, I., Heins, J., Böse, S., Hauenschild, K.,
Schütte, U. (Hrsg.). Konzepte der Professionalisierungsforschung im Dialog. Theoretische und empirische Perspektiven für die Lehrkräftebildung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 96–106. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Open-Access
Magirius, M., Scherf, D., Steinmetz, M. (2025). Lernunterstützende Gespräche im Literaturunterricht. Zu drei Varianten der Klärungswürdigkeit. In: Hesse, F., Winkler I. (Hrsg.). Eine Literaturstunde – sechs Perspektiven auf Unterricht und Unterrichtsqualität. Ansätze literaturdidaktischer Unterrichtsforschung in der Diskussion, SLLD(B), 55–66. PDF
Hesse, F., Magirius, M., Heins, J. (2025). Literaturdidaktische Lehrer*innenforschung – ein Scoping Review. In: SLLD(Z) – Sprachlich-literarisches Lernen und Deutschdidaktik, 1–29, DOI:10.46586/SLLD.Z.2025.11220. PDF
Magirius, M., Scherf, D., Steinmetz, M. (2023). Instructive Dialogues on Literary Texts. A Framework for Dialogic Teaching promoting High-Level Comprehension in the Literature Classroom. In: L1—Educational Studies in Language and Literature, 23(2), 1–27, DOI:10.21248/l1esll.2023.23.2.584. PDF
Magirius, M., Scherf, D., Steinmetz, M. (2022). Lernunterstützung im Literaturgespräch: Nachweis und Wirkung eines potenziellen Qualitätsaspekts gesprächsförmigen Literaturunterrichts. In: SLLD(Z) – Sprachlich-literarisches Lernen und Deutschdidaktik, Kollektion „Interaktionen im Fachunterricht lernförderlich gestalten“, 1–29, DOI:10.46586/SLLD.Z.2022.9552. PDF
Magirius, M. (2022). Zum Umgang mit der Relativität literarischen Verstehens – Positionen von Deutschlehrkräften und -studierenden. In: Führer, C., Schweitzer, F., Tesch, B., Ulfat, F., Thomas, P., Polleichtner, W., Grewe, B., Küchler, U., Eiben-Zach, B. (Hrsg.). Relativität und Bildung. Fachübergreifende Herausforderungen und fachspezifische Grenzen. Münster: Waxmann, 157–168. eBook
Magirius, M. (2021). Queere Liebe in Gone Home – Zur Evokation von Immersion und Empathie mit Hilfe eines Exploration Games. In: MiDU – Medien im Deutschunterricht, 3(1), DOI:10.18716/ojs/midu/2021.1.9. PDF
Magirius, M. (2019). Constructivism in Literary Education – Focus on Teachers’ Beliefs and Practices. In: L1—Educational Studies in Language and Literature, 1–13, DOI:10.17239/L1ESLL-2018.18.05.01. PDF
Magirius, M. (2018). Klassenanalysen von Kontextpräferenzen Deutschstudierender beim Interpretieren literarischer Texte mittels poLCA und K-Means. In: Forum Literalitätsforschung. PDF
Magirius, M., Mundhenk, M., Palenta, R. (2015). The complexity of primal logic with disjunction. In: Information Processing Letters, 115(5), 536–542, DOI:10.1016/j.ipl.2015.01.003.
Weitere Aufsätze in Zeit- und Herausgeberschriften
Magirius, M. (2025). Zwischen Ziehen und Schieben – Zur Aufwärtsmobilität migrantischer Figuren in Ellbogen und Scherbenpark. In: kjl&m, 25/2, Ausgabe Schändet nicht, gottgewollt oder doch ein Unrecht? Armut in der Kinder- und Jugendliteratur, 53–59.
Magirius, M. (2024). Multimodality in L1 Education. Introduction to the Special Issue. In: L1—Educational Studies in Languages and Literature, 1–6. PDF
Magirius, M., Hesse, F., Helm, G., Scherf, D. (2024). KI im Literaturunterricht – Chancen und Herausforderungen zwei Jahre nach der Veröffentlichung von ChatGPT. In: Der Deutschunterricht, 5/24, 14–23.
Magirius, M., Scherf, D. (2024). Graphic Novels. Comics mit Kunstanspruch? Graphic Novels als Gegenstände literarischen Lernens. In: Deutsch 5–10, H. 80, 4–7.
Magirius, M., Scherf, D., Steinmetz, M. (2024). Mehrdeutigkeit im Literaturgespräch gelingend bearbeiten. Beobachtungen zum Unterricht zu Bronskys Scherbenpark in vier Lerngruppen der Sekundarstufe 1. In: Leseräume, 10, 1–19. PDF
Magirius, M., Lösener, H. (2024). Perspektivisches Misstrauen im literarischen Verstehen. KI-gestützte Gespräche mit Figuren aus Kafkas „Ein altes Blatt“. In: Bernhardt, S. (Hrsg.). Unzuverlässiges Erzählen in unterschiedlichen Medien. Berlin: Frank & Timme, 385–405.
Magirius, M., Scherf, D. (2023). Studierende interpretieren Gedichte mit ChatGPT – Chancen und Herausforderungen von KI-Tools im Lehramtsstudium Deutsch. In: Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes, 70(4), 406–415.
Magirius, M., Wiez, F. (2023). Zum Bewerten von Interpretationen im Deutschabitur. In: Führer, C., Magirius, M., Ulfat, F., Grewe, B., Polleichtner, W., Bohl, T. (Hrsg.). Relativität und Normativität von Beurteilungen. Tübingen: Tübingen Library Press, 77–84. Open Access
Granzow, S., Magirius, M. (2023). Freundschaftsbeziehungen in und zwischen den Bildern von Comics bzw. Graphic Novels. In: kjl&m, 4/23, 23–29.
Magirius, M., Scherf, D., Steinmetz, M. (2023). Unterrichtliches Handeln mit Literatur (in der Sekundarstufe I) – Didaktische Konzepte und schulische Praxis. In: kjl&m, 4/23, 76–83.
Magirius, M. (2023). Zum literaturdidaktischen Potenzial von Exploration Games am Beispiel „Dear Esther“. In: Bernhardt, S., Henke, I. (Hrsg.). Erzähltheorie(n) und Literaturunterricht. Verhandlungen eines schwierigen Verhältnisses. Stuttgart: J. B. Metzler, 317–331. eBook
Heins, J., Magirius, M. (2023). Adoleszenz als Flipper-Spiel. Zur Bedeutung von Kontingenz und Imagination in Henny & Ponger von Nils Mohl. In: Vach, K. (Hrsg.). Nils Mohl. München: kopaed, 163–178.
Magirius, M., Führer, C. (2023). Evaluative ästhetische Rezeption und Bildung. In: Magirius, M., Führer, C., Meier, C., Kubik, S. (Hrsg.). Evaluative ästhetische Rezeption als Grundlage literarischen Verstehens und Lernens. Theorie und Empirie. München: kopaed, 7–24.
Magirius, M. (2023). Zur Heterogenität von Lerngruppen und konstruktiver Fachdidaktik – Oder: Konstruieren wir an der Wirklichkeit vorbei? In: von Heynitz, M., Steinmetz, M. (Hrsg.). Die Konstruktion stärken. Ein Handlungsfeld der Deutschdidaktik neu betrachtet. Frankfurt am Main: Peter Lang, 165–171.
Magirius, M. (2022). Zur Subjektivität queerer Protagonist*innen in aktuellen (semi-)autobiografischen Graphic Novels. In: kjl&m, Ausgabe „Sexuelle Vielfalt“, 1/22, 30–38.
Magirius, M., Scherf, D., Steinmetz, M. (2021). Lernförderliche Gespräche im Literaturunterricht: Zur Identifikation klärungswürdiger Fragen und lernunterstützenden Lehrerhandelns. In: Leseräume, 7 (8), Ausgabe „Kognitiv aktivierende Unterrichtsgespräche im Deutschunterricht“. PDF
Magirius, M. (2021). Die Darstellung von Sexualität und Liebe in grafischer Adoleszenzliteratur am Beispiel der Ästhetik des Aussparens. In: Der Deutschunterricht, 4/21, 44–54.
Magirius, M. (2021). Normen gelingenden Interpretierens aus der Perspektive Studierender. In: Brenz, L., Pflugmacher, T. (Hrsg.). Normativität literarischen Verstehens. Frankfurt am Main: Peter Lang, 139–153.
Magirius, M. (2020). Formsprachen biografischer Graphic Novels am Beispiel Alan Turings. In: kjl&m, 2/20, 41–48.
Heins, J., Magirius, M., Steinmetz, M. (2020). Relevanzsetzungen von Lehrenden bei der Konstruktion, Auswahl und Modifikation von Aufgaben (KAMA). In: Schmidt, F., Schindler, K. (Hrsg.). Wissen und Überzeugungen von Deutschlehrkräften. Aktuelle Befunde in der deutschdidaktischen Professionsforschung. Frankfurt am Main: Peter Lang, 156–185. PDF
Magirius, M. (2020). Aufgabenpräferenzen von Deutschstudierenden. In: Dawidowski, C., Hoffmann, A. R., Stolle, R., Wolf, J. (Hrsg.). Schulische Literaturvermittlungsprozesse im Fokus empirischer Forschung. Frankfurt am Main: Peter Lang, 293–309.
Magirius, M. (2018). Überzeugungen Deutschstudierender zu akademischem und schulischem Interpretieren. In: Wieser, D., Feilke, H. (Hrsg.). Kulturen des Deutschunterrichts – Kulturelles Lernen im Deutschunterricht. Stuttgart: Fillibach bei Klett, 269–289.
Magirius, M., Heins, J. (2017 [2019]). Psychische Krankheiten in Adoleszenzromanen. Zur spezifischen Leistung autodiegetischer Narration. In: Literatur im Unterricht, 2/17, 153–164. Wiederabdruck in: Standke, J., Wrobel, D. (Hrsg.). Krankheit erzählen. Texte der Gegenwartsliteratur und Perspektiven für den Literaturunterricht. Trier: VWT, 57–67.
Kropik, C., Magirius, M. (2017). Resümee. In: Geipel, M., Koch, J. (Hrsg.). Bedürfnisse und Ansprüche im Dialog – Perspektiven in der Deutschlehrerausbildung. Weinheim: Beltz, 204–212.
Praxisbeiträge und Unterrichtsmodelle
Magirius, M., Steinmetz, M. (2025). Streitgespräche mit dem Meisterleser – Mit ChatGPT auf das Schreiben interpretierender Texte vorbereiten. In: Praxis Deutsch, 307, 44–49.
Kramer, M., Magirius, M. (2024). Adoleszenz und soziale Netzwerke. Eine medien- und informatikdidaktische Perspektive auf digitale Souveränitat. In: Fördermagazin Sekundarstufe, 4/24, 10–15.
Magrius, M. (2024). Vom Folgen und Entfolgen. Anhand spezifischer Merkmale des Erzählens die Graphic Novel Unfollow werten. In: Deutsch 5–10, 80, 30–37.
Magirius, M., Lösener, H. (2024). Dialoge mit Kafkas Figuren. Einübung ins perspektivische Misstrauen mit ChatGPT. In: Praxis Deutsch, 305, 30–36.
Magirius, M. (2023). Vom Bann des Bartes. Lernunterstützung in digitalen Schreibgesprächen über „Der gigantische Bart, der böse war“. In: Deutsch 5–10, 75, 24–32.
Magirius, M., Schneider, A. (2023). Papierklavier. In: Kliewer, A., Mikota, J. (Hrsg.). „Beyond the binary" – Geschlechtliche und sexuelle Vielfalt in Kinder- und Jugendmedien, AJuM-Materialheft Nr. 63, 54–58. PDF
Magirius, M. (2022). Prüfungslektüre initiieren. Ein identitätsorientierter Einstieg in „Nathan und seine Kinder“. In: Fördermagazin Sekundarstufe Deutsch, 4/22, 14–17.
Magirius, M., Wilke, C. (2020). Loben und Überzeugen – Wirkmechanismen wertschätzender Rede erkunden. In: Fördermagazin Sekundarstufe Deutsch, 4/20, 9–13.
Magirius, M. (2019). Der Fassadenstreit – Literaturbezogenes Argumentieren mit Material aus Social Media. In: Praxis Deutsch, 273, 54–61.
Magirius, M. (2018). Wiederholen und Auslassen – Das Spiel mit konkreter Sprache am Beispiel von Konstellationen. In: Fördermagazin Sekundarstufe Deutsch, 4/18, 16–21.
Magirius, M. (2025). Referat der Dissertationsschrift von Christian Albrecht. In: Germanistik, 66 (2), 171.
Magirius, M., Steinmetz, M., Scherf, D. (2025). Zur Ausbildung angehender Deutschlehrkräfte für Dialoge im Literaturunterricht. In: Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes 1/2025, Jg. 72, 58–59.
Magirius, M., Depner, S. (2025). Über Bewertungskriterien und Wertmaßstäbe der Jury „LeserPeter Jugendbuch“. In: kjl&m, 1/25, 95.
Magirius, M., Carl, M.-O., Heller, V., (2024). Bericht aus der Sektion 5 – „Empirische Forschung zu Unterrichtsgesprächen – Literatur- und sprachdidaktische Perspektiven“. In: Mitgliederbrief des Symposion Deutschdidaktik (SDD).
Magirius, M. (2024). Lektüretipps – Der große Reset und New Kid. In: Deutsch 5–10, 80, 70–71.
Leichtfried, M., Magirius, M. (2022). Bericht zum SDD-Panel „Literaturunterricht als (Re-)Produzent sozialer Ungleichheit“. In: Mitgliederbrief des Symposions Deutschdidaktik.
Magirius, M. (2022). Rezension des Sammelbandes „Comics in der Schule. Theorie und Unterrichtspraxis“, imago, Themenheft zur Ausgabe 22 „Grafisches Erzählen“.
Magirius, M., Führer, C. (2021). Tagungsbericht zur Studientagung „Provokationen im Deutschunterricht". In: Newsletter der Tübingen School of Education (TüSE).
Eiben‐Zach, B., Magirius, M., Brendel‐Perpina, I., Kubik, S., Meier, C., Führer, C. (2020). Tagungsbericht „Evaluative ästhetische Rezeption (im Klassenzimmer)“. In: Mitgliederbrief des Symposion Deutschdidaktik (SDD).
Magirius, M., Eiben-Zach, B. (2020). Tagungsbericht „Relativität und Bildung. Herausforderungen und Grenzen des Relativen“. In: Newsletter der Tübingen School of Education (TüSE).
Magirius, M. (2019). Bericht aus der Sektion 2 – „Professionsforschung: Wissen und Überzeugungen von Lehrenden“, Symposion Deutschdidaktik, Hamburg. In: Mitgliederbrief des Symposion Deutschdidaktik (SDD).
Depner, S., Magirius, M., Beer, A., Heins, J. (2019). Leseempfehlungen Jugendbuch. Hamburg: Arbeitsgemeinschaft Jugendliteratur und Medien der GEW.
